Fachübergreifende Probleme /
Orientierungsschwierigkeiten /Alltagsschwierigkeiten
(Auf der Web-CD
Dyskalkulie
Offlinewerden weitere praktische
Beispiele geschildert)
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| Auch andere
schulische Bereiche und der l Alltag können, in
Einzelfällen sogar sehr schwerwiegend, betroffen sein, z.B.: |
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1. Seriale Leistungen
(etwas in eine Reihenfolge bringen, Handlungsabläufe), Selbstorganisation
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z.B.
l Handlungsabläufe zu planen und durchzuführen (Hausaufgaben
strukturieren, inhaltlich, als auch zeitlich) |
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2.Orientierung
von Raum, Zeit, Situation,
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Orientierungsprobleme (den Kunstraum, die Seite im Buch finden),
Aufgabenstrukturen erkennen (unterscheiden zwischen Thema, Aufgabe, Arbeitsanweisung),
eine Situation erfassen und zu durchblicken
Beispiel: Die
Lehrerin schreibt für einen kleinen Test Matheaufgaben an die Tafel, leichte Aufgaben
(Plusrechnung) links, schwere Aufgaben (Minusrechnung) rechts. Die Kinder dürfen sich
aussuchen, welche sie abschreiben und rechnen wollen. A. (9.J.) nimmt sich vor, die
leichten Plusaufgaben zu lösen, schreibt aber die Minusaufgaben der rechten Seite ab.
Dafür rechnet sie diese aber in Plus. Obwohl sie alle Aufgaben rechnerisch
richtig löst erhält sie keine Punkte, bedingt durch ihre Orientierungsstörung.
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3.Gedächtnis
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Durch mangelnde
l Strukturierungs- und
Ordnungfähigkeiten müssen zu viele Einzelheiten gemerkt werden, womit das Gedächtnis überfordert
wird (Das Kind sieht
den Wald vor lauter Bäumen nicht) |
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4. Dyskalkulie
verbunden mit Lese-Rechtschreibschwäche
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Räumliche Wahrnehmungs- und Orientierungsschwäche kann
auch Ursache einer bestimmten Ausprägung von Legasthenie sein. Es werden zwar nicht die
typischen Hördiskriminationsfehler, wie bei der zentralen Fehlhörigkeit gemacht, aber
durch die Strukturierungsschwäche und mangelnde visuelle Merkfähigkeit können
z.B. Wortbilder schlecht als Ganzes wahrgenommen und als solche gespeichert werden. |
das Wortbild
Igel:
so (mit k?)
oder so 
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5. Lesen |
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Lesen lernen
(Lautieren) fällt ihnen oft nicht so schwer,
jedoch das sinnentnehmende Lesen bereitet mehr Schwierigkeiten. Auch die Merkfähigkeit
kann beeinträchtigt sein. Oft weiß das Kind beim nächsten Absatz nicht mehr, was im
vorigen gestanden hat. Vermutlich ist auch hier die mangelnde visuelle
Vorstellungskraft die Ursache. |
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Soziale Interaktion |
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Oft ist die soziale Wahrnehmung beeinträchtigt, d.h. soziale Signale
werden nicht ausreichend wahrgenommen und gedeutet. Auch Menschen wiederzuerkennen
bereitet Probleme. (Ein Kind stand in der Pause oft alleine da. Jedoch nicht, weil es
keine Freunde hatte. Sondern es brauchte länger, um seine Sachen nach der Stunde zu
ordnen, seinen Anorak zu finden usw. und kam so immer etwas später auf den Schulhof. Nun
hatte es Schwierigkeiten, die nun in Anoraks anders aussehenden, herumlaufenden
Klassenkameraden unter den vielen Kindern im Schulhof herauszufinden. Durch die
Strukturierungsschwäche
merkte sie sich die Menschen an auffälligen Einzelheiten (Pullover, Nase) und nicht am
Gesamtbild.) |
| Auf
der Web-CD
Dyskalkulie
Offline
(Inhalt) sind praktische Vorschläge, wie
geholfen werden kann. |
